大班美术活动猫咪爱吃鱼:经常给猫咪吃零食，有必要吗？怎样养猫比较好？

你好，经常给猫咪吃零食是不太好的大班美术活动猫咪爱吃鱼。

给猫猫零食吃就跟给人零食吃一样大班美术活动猫咪爱吃鱼，凡事要有度。猫猫经常吃零食是容易挑食的，就像小孩吃多了零食不吃饭一样。我一个朋友因为养的是布偶猫比较贵，所以从小给它吃猫罐头，结果就导致它不吃猫粮，一个主食猫罐头10元左右，相当于猫粮来说太贵了，一般家庭消耗不起。

第二点就是经常吃零食容易生病。像猫条大班美术活动猫咪爱吃鱼，猫罐头，冻干等等零食猫猫吃多了，又不喜欢喝水，容易得猫下泌尿道疾病，花钱又花精力。

零食可以作为奖励猫猫的通道大班美术活动猫咪爱吃鱼，像零食罐头，猫条一个星期2个就可以了，冻干一次几颗就好，不是扣，都是为了它们的健康着想。我家碰瓷也是它表现很好的时候才给这些吃的，比如它抓到老鼠了我会用罐头换老鼠，奖励它。希望大家的猫猫都健健康康的，吃嘛嘛香！

猫是喜欢吃生的鱼还是喜欢吃色香味俱全的鱼？

首先它哪种都喜欢吃，然后生的鱼肉是含菌的，即便是人类也不提倡吃生鱼，虽然有很多人有这样的饮食习惯，但对于猫咪我们是绝对禁止吃生鱼的，甚至家里做的熟鱼也要把鱼刺挑干净了再喂，很多人会误解猫咪的舌头有倒刺，会把鱼刺缕顺了再吃下去，但事实上医院经常接待被鱼刺卡到喉咙的病历，猫咪是非常痛苦的，严重的时候是需要手术来治疗的大班美术活动猫咪爱吃鱼。

猫咪的确爱吃鱼，尤其是在外面饲养的会抓老鼠

的猫，以为在鱼肉里面含有牛黄酸，这种物质对于猫咪的黑暗里的夜视能力特别有帮助。所以猫咪吃鱼并不仅仅是因为馋嘴，生理上也有需要。

猫营养专家指出，鱼能给猫提供良好的蛋白质和其他的营养素，但是过量的鱼对猫的健康却有危害。比如鲔鱼（又称金枪鱼），本身含大量的多元不饱和脂肪酸，同时需要相当大量的维生素E以防止脂肪酸败。 猫若长期食用含过量鲔鱼的饮食，可能会造成黄色脂肪

症，该病的病因是食物中维生素E的含量不足，形成一种黄色物质

沉积在体内脂肪

，该疾病会产生一种疼痛性的发炎反应。

要预防猫发生黄色脂肪

症的最关键便是给猫营养完整而均衡的食粮，同时避免喂饲过量的鱼。

生的肉类是猫咪感染弓形虫的直接途径，所以最好不要直接喂生鱼给猫吃。

大班美术活动：猜猜我在干什么

  并且尝试改变以往单一的绘画形式，用剪影的方法表达表现。二、活动方案活动目标:观察表现简单的人物动作造型，体验制作剪影的乐趣。活动准备：教师自制剪影手册一份；。。。相关：◇大班美术活动：会变的树>>详细◇大班艺术活动：神奇的线条>>详细◇分校阅读：《我的影子》>>详细◇分享阅读：《滚皮球表演》>>详细一、设计思路04年二期课改进入我园以后，每年到了大班都会碰到关于“我”的主题，人物动态的美术表现就经常渗透在这个主题当中，我们也尝试了用范例画人物的动态，观察某个孩子的动态并表现等美术活动，但是发现孩子们所表现出来的人物缺乏动感和动态变化。
  究其原因，幼儿充分感受和兴趣激发不够，所以本次活动我意图通过游戏激发幼儿的表现兴趣，让幼儿在游戏中充分观察、体验、感受富有变化的动作造型，在此基础上尝试表达表现。并且尝试改变以往单一的绘画形式，用剪影的方法表达表现。二、活动方案活动目标:观察表现简单的人物动作造型，体验制作剪影的乐趣。
  活动准备：教师自制剪影手册一份；黑色卡纸每人一张；剪刀；水彩笔；双面胶；《猜猜我在干什么》幼儿操作折叠剪影手册一份活动过程：（一）游戏“木头人”导入，初步感受人物动态1。简单游戏2。在游戏中说说我在干什么要求：摆一个造型，说说你正在干什么？3。
  在游戏中猜猜我在干什么要求：摆一个造型，让同伴猜猜你正在干什么？4。结伴游戏，猜猜我在干什么？(1)要求：找个好朋友游戏，猜猜对方正在干什么？(2)请其中一对同伴根据对方的动作造型简单添画四肢，其他幼儿观察像不像。小结：原来四肢的动作一变，做的事情可能就会不同。
  (3)教师适时的简单介绍剪影制作的方法和要求。（二）欣赏剪影手册，进一步观察人物动态1。教师出示剪影手册《猜猜我在干什么》(1)幼儿猜一猜。(2)引导幼儿自己观察，自己总结：有时添画一些物品能让别人更容易猜出你在干什么？(3)引导幼儿观察比较前后两张剪影。
  小结：有时一件事情，需要用不同的动作配合完成。（三）操作活动1。提出要求(1)按照自己的兴趣，画画、剪剪不同的人物造型。(2)可引导孩子结伴合作，共同商量制作不同的动作造型剪影，但是表示同一件事情。(3)共同完成剪影手册—《猜猜我在干什么》2。
  巡回指导幼儿制作、粘贴。3。引导先完成的小朋友可先玩《木头人》的游戏，排练剪影上的动作造型。（四）展示分享《猜猜我在干什么？》1。请个别幼儿根据他制作的剪影做动作造型。2。老师可出示实验幼儿园一大班幼儿的作品。小结：有时候剪影可以夸张一点，把我们的喜怒哀乐也表现出来。
  3。游戏《木头人》三、说课来自于孩子的教学经验《猜猜我在干什么》这样一个活动，在整个活动试教、修改和最终形成的过程中，活动设计的变化让我感悟到很多。设计变化一、将老话题玩出新花样《猜猜我在干什么》是一个非常传统的大班美术活动，如何在二期课改背景下将老话题玩出新花样？在教学方法、教学形式上势必得回归孩子的兴趣，把活动的技能要求游戏化。
  所以开门见山，游戏《木头人》便是此活动的第一环节。“木头人”游戏是很多孩子百玩不厌的游戏，包括我们大班的孩子，他们乐意主动参加，在游戏中学习，幼儿自然感到没有压力，这种轻松愉快的情绪，使幼儿在活动中积极性更高、主动性更强。设计变化二、试教活动给予的灵感在第一次试教时，孩子们在观看我的剪影手册后，从猜猜剪影上的人物可能在干什么到一下子猜出剪影人物在拍球、跳绳、扫地，孩子们非常聪明的告诉我：是因为剪影人物手里拿的物品让他们一下子猜出来的。
  于是“有时添画一些物品更容易让别人猜出你在干什么”的小结就这样水到渠成的产生了，让第二次的活动有了一个提升。设计变化三、凡事都再多想一步在第二次试教过程中，有一个孩子制作了一个翻跟斗的剪影，剪影制作得很精彩，可却很难给人有一目了然的感觉。就在这时，王玉老师告诉我：一件事情，有时候也需要不同的动作配合完成。
  于是两个一模一样的剪影，正反着贴便成为剪影手册上一个精彩的翻跟斗范例。设计变化四、资源和经验的迁移在几次试教过程中，我不断将前一批孩子的经验牵引到后一批孩子身上。如：第三次试教时，有个孩子制作了一副肚子超大的人物剪影。在展示分享中，有人猜她是孕妇，没有人猜出原来剪影上的她正在生气，气得“肚子都涨大了”。
  这是美术中夸张的表现方式，我没有想到，但是却被孩子们提出。于是我就充分运用来自于孩子的启示，让幼儿分享了这个经验：“有时候剪影也可以夸张，把我们的喜怒哀乐也表现出来”。孩子的宝贵资源和经验的迁移运用，让我们的教学活动锦上添花。“宝剑锋从磨砺出”，《猜猜我在干什么》这个活动的开始到形成这整个过程就如宝剑在不断磨砺的过程中得到完善。